通过指导，晶晶懂得了“另辟蹊径”的道理。后来在绘画海底世界的活动中，妈妈发现她将一个没有画好的小水泡变化成了一只神气活现的小蝌蚪。晶晶的进步，让妈妈对她更有了信心。
一天，李姐家的观赏鱼全部“殉难”了。全家人找了半天原因，原来是李姐的儿子多多把牛奶倒进了鱼缸里。李姐一气之下拎过儿子就要讯问，吓得多多使劲往爸爸怀里钻。
多多的爸爸劝开了李姐，悄悄地问他：“多多，你为什么要往鱼缸里倒牛奶呢？”
“你们大人不都说牛奶最有营养，小孩子多喝牛奶可以身体长得棒！
我想让咱们家的鱼也长得棒一点，所以就把自己的牛奶分给他们喝了。”多多小声音地告诉爸爸。
李姐听了多多的话，立即意识到了自己的错误，赶紧搂过多多说：“原来是妈妈错怪你了。”
多多的爸爸笑着说：“你看看，儿子多有想象力啊，为了让咱家的鱼长得更棒一些，多多都舍得把自己的牛奶分给鱼喝呢……”
第二天，爸爸为了让多多明白观赏鱼是不喜欢喝牛奶的，就特意给多多买了几条小鱼一起做实验。小鱼在有牛奶的水里不爱活动了，可是一换了干净的清水，鱼儿便开始快乐的游动起来，多多在实验中亲自感受到了观赏鱼是不爱喝牛奶的。
一次原本具有破坏性的活动最终增长了孩子的知识，多多的爸爸说：“儿子虽然弄坏了几条有价值的金鱼，但他却从中学到了新的常识，丰富了生活经验，这些都是他今后生活中的财富，这才是难能可贵的。在多多“破坏”的问题中，他学会了思考，增长了智慧，我们应该为儿子的进步高兴才对啊！”多多父亲的这些话显然是非常有道理的。
我国著名的儿童教育家陈鹤琴老先生说：给孩子一片“破坏”的天空吧，小孩爱“破坏”，失去的只是可估量的价值，而得到的却是小孩一生受之不尽的无穷财富——思考、创造和智慧。
有人说孩子天生就是个创造者，因为他们生来活泼好动，不被各种各样的规矩所指控，他们敢于打破常规，不按照成人的模式去思考问题，所以他们常常会创造出与众不同的事物来。可是，随着孩子年龄的增长，他们的创造天赋在一天天减少，这里面的原因主要在于，很多孩子的创造力被循规蹈矩的父母们在不知不觉中扼杀掉了。对父母而言，“听话”才是父母们希望孩子们做到的，“听话”才是孩子们应该最先学会的本领。对此，我们不能不说这是父母在教育孩子过程中的一大悲哀。
孩子爱搞“破坏”是他们对事物探求的一种表现，是创造性萌芽的基本体现。从孩子一出生，他们就带着强烈的好奇心来到了这个世界，他们对周围的事物充满了新鲜和求知欲，他们要用自己的双手来探求这个神奇的世界。象爱迪生、牛顿，詹天佑、冯如，在他们幼年的时候也常被人们称作“破坏”家，他们搞的“破坏”也常让父母头痛、老师生气。可是，正是这些淘气的家伙，凭借着他们对周围事物的好奇心，努力的探知着日常生活。长大以后，他们依靠自己从小养成的探索、思考的良好习惯最终成为了知名的大发明家，在人类的历史上留下了辉煌的一笔。
其实，孩子搞破坏正说明他们的精力充沛，这个时候，正是他们获取知识的最好机会。如果我们合理的运用孩子爱搞“破坏”的天性，及时的给予、引导，那么就会从小培养孩子的求知欲望，帮助他们养成勤于思考的习惯，为孩子今后的发展奠定坚实的基础。
为培养孩子的创造才能，父母需要为孩子建立一个“心理安全”和“心理自由”的活动空间。在孩子进行“创造性”的活动时，父母千万不要因为孩子的行为、结果过于离奇、幼稚而嘲笑、阻止他们，反之，则会打击孩子探知事物的积极性，挫伤孩子的兴趣和爱好。当孩子需要父母的帮助时，我们要适时给予鼓励和指导，引导他们在自主自乐的活动中完成属于自己的想象或创造。
（责任编辑：羽昕）
